L’orthographe est une composante importante de la langue française. Il faut donc se soucier de permettre aux enfants d’en acquérir la maîtrise. Mais il vaut mieux commencer très tôt à en assurer les bases parce qu’en cette matière, les mauvaises habitudes sont vite prises et il est difficile de s’en […]
affectivité
8 articles
Paul Le Bohec, dans « Rémi à la conquête du langage écrit » (Éditions Odilon), relate son expérience en CP-CE1 et plaide en faveur d’un apprentissage de l’écriture qui serait exclusivement basé sur l’imprégnation. L’orthographe de beaucoup d’élèves, même « Freinet », est particulièrement délabrée. J’ai l’impression qu’on n’a pas fait tout […]
L’orthographe de beaucoup d’élèves, même « Freinet », est particulièrement délabrée. J’ai l’impression qu’on n’a pas fait tout ce qu’il fallait au bon moment. À mon avis, pour engager les enfants dans le couloir d’une bonne orthographe, il faut s’en préoccuper dès le début de rentrée en lecture (CP). Voici l’exposé […]
Avant toute chose, je veux signaler que je suis d’accord, au moins à 90%, avec Danielle de Keyser : production d’écrits, communication, affichage du texte du jour, expression plus approfondie des sentiments... Il n’y a que deux points de divergence. Nous différons essentiellement parce que Danielle a travaillé dans un C.P. […]
Depuis un certain temps, dans L’Éducateur, il est question de l’apprentissage de l’orthographe. Mais ce problème me semble posé en termes un peu mécanistes. Pour moi, la correction d’une orthographe se situe au niveau de l’infrastructure de la personnalité. Ce sont des éléments d’ordre théorique mais aussi des faits de […]
L’enfant, ses problèmes et leur représentation graphique « Nous sommes tous le psychothérapeute, bon ou mauvais, de celui dont la formation dépend de nous. » docteur Ch. De Mondragon, directeur médical eu C.M.P.P. Henri Wallon de Nantes. Maintenant, je me propose de présenter, avec son accord, le témoignage plaisant de l’expérience menée […]
Les idées de loi nous viennent en permanence à l’esprit parce que c’est un trait permanent de l’esprit humain de chercher toujours à rapprocher les faits pour essayer de trouver le fil qui pourrait bien les relier. On le comprend : le réel est si confus, si immense à saisir, qu’on […]
Oui, l’affectivité c’est le catalyseur indispensable. Car c’est la relation de l’enfant à l’objet (mathématique ou autre) et les répercussions de cette relation dans le groupe qui assurent une solide et définitive prise. À propos de telle création, de telle découverte, il se produit un entrelacement de relations entre l’enfant […]