On me dit souvent : « Oui, c’était bon de ton temps. Maintenant les enfants sont différents. » Ce à quoi, je réponds : « Peut-être, mais l’être humain, lui, n’a pas changé. » Et il est toujours le même avec tout son arsenal de pulsions. J’ai essayé de les cerner en établissant une liste […]
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Que faire avec un élève (CE1) gros producteur de textes longs (une page et plus), toujours illisibles et incohérents ? Même lui ne réussit jamais à se relire et à expliquer ce qu’il a voulu dire. Ils ne peuvent donc jamais être communiqués au groupe, ni valorisés, ni utilisés pour […]
Emmanuel Kant disait que les enfants apprennent à penser. Mais aujourd’hui qui s’en soucie ? Il n’en est jamais question dans les débats. Et, pourtant, ce serait un tel progrès pour tous. Alors, pourquoi apprendre à lire si ce n’est seulement pour accéder à la pensée d’autrui ? Ce n’est pas qu’elle […]
Paul le Bohec reprend l’idée des onze verbes de ce que cherche l’être humain, idée évoquée dans l’article « Les sept dimensions du langage », février 2003. La société a cru pouvoir faire des économies en se dispensant de créer des structures d’enseignement à dimensions humaines... et elle a dépensé dix […]
Paul Le Bohec, dont les apports à la pédagogie Freinet furent parmi les plus importants de l’après guerre, réfléchit sur son action passée, à la lumière de la notion de « résilience » mise en lumière par Boris Cyrulnik. On mesure là la place irremplaçable de l’observation attentive des enfants […]
Un copain me disait récemment qu’il n’arrivait pas à tout faire. Moi aussi, je m’étais senti débordé à une certaine époque : je voulais, à la fois, suivre Freinet (journal, correspondance) et Élise qui, elle, insistait sur l’expression-création. Après onze années de pratique Freinet classique, j’ai décidé de modifier ma pédagogie […]
Dans ce stage d’« Échange d’animations » de la fin d’août, à Saint-Malo, nous étions treize. Quel bonheur d’être ces treize-là, si divers, si différents : un formateur d’architectes – une enseignante école ouverte – une thérapeute de psychotiques – une analyste bio-énergique – une « théâtre de l’opprimé » – […]
L’enfant, ses problèmes et leur représentation graphique « Nous sommes tous le psychothérapeute, bon ou mauvais, de celui dont la formation dépend de nous. » docteur Ch. De Mondragon, directeur médical eu C.M.P.P. Henri Wallon de Nantes. Maintenant, je me propose de présenter, avec son accord, le témoignage plaisant de l’expérience menée […]
L’article de Michel Dion (1) pose deux problèmes intéressants : 1) « L’autogestion étant la prise en charge de soi-même en tant qu’individu et dans la relation du groupe, encore faut-il être déjà soi-même. » C’est un problème qui m’a longtemps tourmenté. Et c’est à peine si j’y vois un peu plus […]
J’avais l’intention de reprendre pour le bulletin des apprentissages, la discussion d’un schéma proposé à certains camarades. Mais, dès le début je me suis heurté à une question fondamentale. Certes, il est bon de savoir comment on entreprend tel ou tel apprentissage. Mais la question qu’il faut se poser auparavant, […]
En règle générale, je ne suis pas pessimiste. Mais quand je vois tout ce qui nous menace et même nous arrive, je suis effrayé. Je pourrais me dire que les aventures qui sont arrivées, cet été, à mes proches, m’influencent un peu trop. Ce serait, trop facilement, éluder la question. […]
J’ai assisté récemment à deux conversations. Elles m’ont paru si riches de conséquences que je ne puis m’empêcher de les rapporter. Je n’en garantis pas la totale fidélité. Mais je crois pouvoir assurer que j’en ai gardé l’esprit. Peut-être saurez-vous cependant discerner ce que j’y ai mis inconsciemment. Cela n’a […]
Beaucoup d’éléments me permettent maintenant de comprendre l’importance de la place de l’enfant dans sa fratrie. J’ai su très tôt, – parce que cela m’avait vraiment sauté aux yeux – que l’hypothèse de l’existence d’un complexe de l’aîné était fondée. Et la lecture d’Adler me renforça dans cette opinion. Cependant, […]
J’observe une famille. La mère Troisième enfant, troisième fille de la famille. Elle aurait pu, comme ses sœurs, répondre à la « demande » de sa mère. Mais les succès de ses aînées avaient un peu atténué cette demande. Et, de ce fait, son effort n’a pas été maximal. Aussi est-elle […]
Un mercredi, Michel (802) écrit : « Moi je rêve à mon enfance, aux campagnes noyées de brume. Ah ! que je voudrais y retourner avec ce soleil d’été. » Le matin, nous étudions ce texte et l’après-midi, alors que je l’effaçais, après relecture, Francis saute sur son cahier et rédige ce […]
Oui, l’affectivité c’est le catalyseur indispensable. Car c’est la relation de l’enfant à l’objet (mathématique ou autre) et les répercussions de cette relation dans le groupe qui assurent une solide et définitive prise. À propos de telle création, de telle découverte, il se produit un entrelacement de relations entre l’enfant […]
Je rentre donc de Niort avec beaucoup de courage et avec la ferme intention de m’intéresser de très près au problème Loïc. Pour débuter, je me livre à une étude minutieuse de ses bégaiements de lecture. Le premier jour, j’en note trente pour cinq lignes ; le second jour, vingt-cinq […]
Le thème de l’amour J’ai donc recueilli, à l’école des filles, cinq dessins qui pourraient être l’objet d’une séance de création littéraire orale collective. Je ne me suis pas trompé : les cinq textes sont vite établis. Au cours de cette séance, Loïc intervient fréquemment et sa contribution est très […]
Deux secteurs dans l’enseignement ?Ainsi, tout éducateur « École Moderne » prend conscience qu’il existe deux secteurs dans l’enseignement : un secteur libre avec tâtonnement expérimental et un secteur contrôlé.Ce dernier secteur, c’est le secteur public avec censures, autocensures et droits de regard d’une foule de gens.Avec des armes dans les […]
Les chemins de la création sont-ils si simples ? Certains camarades le pensent : « Le texte libre remplit son office lorsque les enfants expriment simplement leur vie de tous les jours. » Cela je le comprends, je le partage même. Mais je pense que, dans les circonstances exceptionnelles que […]
Oui, les textes de la vie simple ont leur place à l’école et une très grande place. Mais cela ne simplifie pas, pour autant, la tâche du maître. Je crois, au contraire, qu’il lui faut un certain sens du dépouillement pour qu’apparaissent, en pleine lumière, les phrases les plus chargées […]
L’origine du déséquilibre des enfants semble être familiale et, par conséquent, sociale. La société est mal faite pour les hommes qui se cognent sans cesse aux obstacles dressés sur leur chemin. La vie n’est pas facile pour les familles. Il semble qu’il faudrait atteindre un minimum d’aisance pour que les […]
La commission ne s’est réunie qu’une seule fois, mais très utilement je crois, puisque en sortant de la salle nous y voyions plus clair. Nous avons discuté et nous avons finalement compris qu’il ne fallait pas opposer les albums documentaires ou géographiques aux albums littéraires et artistiques. Il y a […]
Mon copain Dans ma classe est venu l’an dernier un garçon de 7 ans, venant de Paris. Son père est mort à Trégastel. Sa mère s’est remariée à Paris et elle a eu trois petites filles. Pour la soulager on a envoyé l’enfant à Trégastel, chez sa grand-mère. Mais le […]