Message de Paul à Pascale Borsi diffusé sur la liste Freinet Je récris ma réponse à ta question : quels seraient mes outils aujourd’hui ? Si je le pouvais, dans mon CP-CE1 je ferais l’économie du quoi de neuf, du conseil, de la pédagogie institutionnelle, des exposés, de la correspondance, du […]
liberté du maître-s’autoriser
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Kisakeskus ? Qui ça ? Qu’est-ce que c’est ? Où que c’est ? C’est en Finlande. J’ai dit que j’avais commencé à véritablement travailler dans mon CP-CE1 quand, après onze années, j’avais abandonné le journal scolaire, la correspondance et la coopérative. On m’a demandé des explications car c’est trop facile de […]
Réaction à la rubrique « Évaluation » de L’Éducateur n°10, juin1986 1. « Évaluation, piège à cons » Bravo à Claude Béraudo pour sa parfaite démonstration. Incontestablement, son domaine est l’humain. Il a souci de la liberté de l’enfant et, pour l’exprimer par son humour, il met la forme au service […]
Beaucoup d’éléments me permettent maintenant de comprendre l’importance de la place de l’enfant dans sa fratrie. J’ai su très tôt, – parce que cela m’avait vraiment sauté aux yeux – que l’hypothèse de l’existence d’un complexe de l’aîné était fondée. Et la lecture d’Adler me renforça dans cette opinion. Cependant, […]
L’année dernière, dans ma classe, je me suis livré à une expérience d’« expression mathématique libre ». Je viens d’en rédiger le compte rendu pour les « Documents de l’Institut Freinet » (1). Mais ici, dans l’Éducateur, j’aimerais pouvoir exposer des réflexions autour de cette expérience. Car – je m’en […]
J’ai donc reçu cette lettre d’Odile (1) qui m’a permis d’examiner un second aspect de l’aliénation de l’instituteur. J’avais déjà abordé le problème de l’inspection mais je veux y revenir. En effet, mon article m’a valu quelques réactions qui m’apparaissent justifiées dans la mesure où l’on a pu croire que […]
Et maintenant, voici une lettre que beaucoup de camarades auraient peut-être pu écrire. Cher Le Bohec, Je me permets de t’écrire parce que tu abordes dans tes articles de L’Éducateur des problèmes qui me touchent de très près. Je t’écris parce que j’éprouve le besoin de dire tout ce que […]
Et maintenant, tous ensemble, nous allons verser une Marseillaise de pleurs. Oh ! Oui, pleurons sur ce que nous avons gâché jusqu’à ce jour ; pleurons sur notre ignorance, notre incompréhension, notre aveuglement, notre surdité, notre absurdité même qui nous a fait accepter l’absurde. Pleurons sur les gifles que nous avons données, […]
Pour le maître ? Pour un album ? Pour le journal ? Pour quelqu’un ou pour quelque chose ? ... ou son désir de libération ? Une camarade du Finistère, exigeante et sincère, m’écrit : « En classe, ça ne marche pas. Je crois que je ne pratique qu’un petit […]
— J’ai la tête comme ça ! — Je suis dépassé, submergé, noyé ... — Je suis perdu ! Telles étaient les réflexions que l’on entendait au stage de Nantes, comme on les entend à chaque stage ou à chaque congrès. À cela Gouzil répondait : — Mais vous êtes […]
Il y a deux manières de planer. Je les ai expérimentées toutes les deux : j’en puis parler. La première, c’est de dominer sa classe de très haut. On en cherche le centre de gravité et on peut asseoir tranquillement son enseignement en donnant une allure moyenne, afin de ne […]