Interdire la classe à un cours pour trois raisons principales : – impossibilité d’une culture de la classe – atomisation des relations – inexistence du tâtonnement de l’inconscient Culture de la classe Une culture de la classe ne peut exister dans une classe à un seul cours, même si c’est […]
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Je me suis souvent demandé en méthode naturelle de mathématique : « Qu’est-ce qui serait possible auquel on ne pense pas ? » Et j’attendais que des expérimentateurs, des ouvreurs de pistes agrandissent nos horizons. Mais non, espoir vain, il faut que nous nous en remettions à nous-mêmes. Dans mon optique, le rôle […]
Personnellement, je réponds : « Maintenant plus que jamais ». Pour de multiples raisons : ère de la complicité, indépendance vis-à-vis de l’Université, pérennité du mouvement, dialogique, langage pour praticiens, demandes extérieures… 1) La complexité Dès les années 20, Freinet nous a placés dans la complexité. Il a pris l’enfant dans sa globalité. […]
… au moins dans mon esprit, depuis l’exposé des LÈMERY sur les apprentissages. Mais, avant d’aborder vraiment ce sujet, je veux préciser deux ou trois points de détail. En bas du schéma présenté à la page 6 du document n° 230 du Nouvel Éducateur, on passe, à mon avis, trop […]
Longtemps je me suis coupé du bonheur de retrouver mes anciens élèves du CE2, par crainte de rester immergé dans le passé et de me trouver submergé par la nostalgie. Mais ce qu’ils ont encore à m’apprendre –à nous apprendre – est et restera toujours d’actualité. Cette année-là, à la […]