Présentation active de la méthode à des enseignants Dès la première seconde, je me trouve en face d’une difficulté majeure : il faut que je réussisse à mettre les gens en état de réceptivité maximale alors qu’ils sont à l’opposé de ce que je voudrais réaliser avec eux. Car il est […]
Archives annuelles: 2002
6 articles
Quelle ironie dans le titre de ce film ! Il est clair qu’à aucun moment les enfants ne « sont ». Et, au bout du compte, ce qu’ils « ont » est dérisoire. Ils n’existent qu’au moment de la récréation : la classe les a dé-créés et, dehors, ils se re-créent. […]
Je reviens avec retard sur l’exposé de Luc Ferry à « Des racines et des ailes ». Ça reste d’actualité, à moins qu’il n’ait remis depuis encore un peu plus d’eau dans son vin. Positif : – Enfin, il reconnaît qu’il s’est trompé au sujet de la méthode globale : 99% des […]
Paul Le Bohec, dont les apports à la pédagogie Freinet furent parmi les plus importants de l’après guerre, réfléchit sur son action passée, à la lumière de la notion de « résilience » mise en lumière par Boris Cyrulnik. On mesure là la place irremplaçable de l’observation attentive des enfants […]
Un copain me disait récemment qu’il n’arrivait pas à tout faire. Moi aussi, je m’étais senti débordé à une certaine époque : je voulais, à la fois, suivre Freinet (journal, correspondance) et Élise qui, elle, insistait sur l’expression-création. Après onze années de pratique Freinet classique, j’ai décidé de modifier ma pédagogie […]
1. Gagner du temps J’ai envie de communiquer certains éléments de mon expérience de 60 années de pédagogie Freinet. Les enseignants d’aujourd’hui la trouveront peut-être obsolète, mais je pense qu’elle pourrait tout de même rendre de petits services. Un copain me disait récemment qu’il n’arrivait pas à tout faire. Moi aussi, […]