Cela ne saurait concerner ceux qui ont un système d’enseignement bien en place. Ils n’ont aucune raison d’en changer. Mais certains ne sont pas tout à fait contents de ce qu’ils font, bien que tous leurs proches copains le soient. Ils trouvent que ça ne fonctionne pas juste, que « […]
les enfants
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À ses débuts, le Mouvement Freinet s’est essentiellement développé dans les zones rurales. Les très nombreuses écoles à deux classes étaient souvent tenues par un couple d’instituteurs, le mari prenant la direction et les grands (et souvent, en plus, le secrétariat de mairie), la femme prenant les petits. C’est de […]
Paul Le Bohec, dont les apports à la pédagogie Freinet furent parmi les plus importants de l’après guerre, réfléchit sur son action passée, à la lumière de la notion de « résilience » mise en lumière par Boris Cyrulnik. On mesure là la place irremplaçable de l’observation attentive des enfants […]
À propos de la réalisation de 19 dossiers « Itinéraires graphiques » à partir des 3 000 dessins d’une classe de CM1/CM2 finistérienne. La maîtresse, elle-même, n’avait pas de projet ; cela aurait signifié qu’elle avait un but, qu’elle se fixait un point dans l’avenir, qu’elle voulait obtenir un résultat. Non, […]
Beaucoup d’éléments me permettent maintenant de comprendre l’importance de la place de l’enfant dans sa fratrie. J’ai su très tôt, – parce que cela m’avait vraiment sauté aux yeux – que l’hypothèse de l’existence d’un complexe de l’aîné était fondée. Et la lecture d’Adler me renforça dans cette opinion. Cependant, […]
J’observe une famille. La mère Troisième enfant, troisième fille de la famille. Elle aurait pu, comme ses sœurs, répondre à la « demande » de sa mère. Mais les succès de ses aînées avaient un peu atténué cette demande. Et, de ce fait, son effort n’a pas été maximal. Aussi est-elle […]
Un mercredi, Michel (802) écrit : « Moi je rêve à mon enfance, aux campagnes noyées de brume. Ah ! que je voudrais y retourner avec ce soleil d’été. » Le matin, nous étudions ce texte et l’après-midi, alors que je l’effaçais, après relecture, Francis saute sur son cahier et rédige ce […]
Mais, enfin, comment se fait-il que je sois le seul à crier ? Jusqu’à présent, je me taisais car j’avais d’excellentes conditions de travail. Et je me préoccupais, uniquement, de manger avidement tout mon pain blanc. Mais, pendant ce temps, d’autres camarades voyaient leurs conditions de travail se dégrader. Et […]
À Brest, Delbasty me critiquait parce qu’il pensait que l’on devait toujours partir des créations spontanées des enfants. Il avait raison. Et je pensais d’ailleurs comme lui. Mais, à ce moment, il fallait que je me saisisse d’abord moi-même des notions nouvelles. Et il fallait aussi que je mette à […]
« Ah ! non, c’est bien fini : je n’enseignerai plus la « récitation ». On pourra me faire tout ce que l’on veut : me sanctionner, me passer à la moulinette, rétrograder mes vitesses, je ne céderai pas. Non, je ne puis plus accepter d’abîmer ainsi les beaux textes de […]
Le peuple des enfants Oui, il y a celui qui s’était tu. Et, il y a ceux qui se taisent encore. S’il ne s’agit plus maintenant de l’extermination du peuple juif, un peuple entier se trouve néanmoins encore concerné : celui des enfants. Et s’ils ne meurent pas physiquement, quelque […]
Je viens de lire trois livres : « Caractères et visages », de Mucchielli (P.U.F.) ; « Caractères et écritures », de Caille (P.U.F.) ; « Caractérologie des enfants et des adolescents à l’usage des parents et des éducateurs », de Le Gall (P.U.F.). J’ignorais tout de cette nouvelle science et je […]
L’origine du déséquilibre des enfants semble être familiale et, par conséquent, sociale. La société est mal faite pour les hommes qui se cognent sans cesse aux obstacles dressés sur leur chemin. La vie n’est pas facile pour les familles. Il semble qu’il faudrait atteindre un minimum d’aisance pour que les […]